Educação Física, gênero e cinema: contribuições para a formação docente / Physical education, gender and cinema: contributions to teacher training / Educación física, género y cine: contribuciones para la formación docente

O cinema pode ser considerado um veículo audiovisual dotado de complexa lingua-gem e eminente potencial educacional. Nesse sentido, o presente ensaio apresenta reflexões que partem de um aporte teórico em diálogo com experiências pedagógicas no campo da for-mação docente em Educação Física e cinema. Tal processo teve como objetivo articular o recurso imagético aos saberes e práticas docentes, ampliando as discussões sobre gênero nas práticas corporais e esportivas. Além dos debates, as experiências pedagógicas geraram dife-rentes produções acadêmicas que permitiram aos futuros docentes vivenciarem as contribui-ções do cinema como recurso capaz de estabelecer inter-relação entre a formação acadêmica e a sociedade a partir de reflexões e debates.

Cinema can be considered an audiovisual vehicle endowed with complex language and importanteducational potential. In that sense, this essay presents reflections that start from a theoretical contribution in dialogue with pedagogical experiences in the field of educa-tional formation in Physical Education and cinema. Such a process aimed at articulating the image featurewiththeknowledge and teaching practices, expanding the discussions on gen-der in corporal and sports practices. In addition to the debates, the pedagogical experiences generated different academic productions that allowed future teachers to experience the con-tributions of cinema as a resource capable of establishing an interrelation between academic formation and society based on reflections and debates.

El cine puede ser considerado un vehículo audiovisual dotado de complejo lengua-je y eminente potencial educativo. En este sentido, el presente ensayo presenta reflexiones que parten de un aporte teórico en diálogo con experiencias pedagógicas en el campo de la forma-ción docente en Educación Física y cine. Tal proceso tuvo como objetivo articular el recurso de imagen a los saberes y prácticas docentes, ampliando las discusiones sobre género en las prácticas corporales y deportivas. Además de los debates, las experiencias pedagógicas gene-raron diferentes producciones académicas que permitieron a los futuros docentes vivir las contribuciones del cine como recurso capaz de establecer interrelación entre la formación académica y la sociedad a partir de reflexiones y debates.

Performatividades de gênero e a abjeção dos corpos de mulheres no levantamento de peso / Gender performativities and the abjection of women's bodies in weightlifting / Performatividades de género y la abyección de los cuerpos de las mujeres en el levantamiento de pesas

Este artigo analisa as experiências de gênero, a abjeção dos corpos e as agências de mulheres atletas do levantamento de peso. Para tal, aportamos as observações de treinamentos, na realização de entrevistas com oito atletas da modalidade e nos referenciais dos estudos de gênero e sexualidade pós-estruturalistas. As narrativas das atletas expõem visões de mundo referenciadas em binarismos de gênero, e seus corpos trazem marcas das experiências esportivas, refletidas em volume, força e potência muscular elevada. Tais inscrições corporais fazem emergir a instabilidade e descontinuidade do sistema normativo sexo-gênero-desejo e constroem feminilidades superlativas, "forçudas" e consequentemente estigmatizadas e abjetas. Essas transformações lançam "suspeição" sobre suas sexualidades, e a heteronormatividade assume centralidade no processo de abjeção em suas relações de sociabilidade. Na medida em que "subvertem" as expectativas corporais normalizadas, essas mulheres performatizam resistências e a pluralização das feminilidades no esporte

This article reviews gender experiences, abjection of female weight-lifting athletes' bodies and their agencies. To this end, we provide observations about practice sessions by interviewing eight athletes under the frameworks of poststructuralist gender and sexuality studies. Athletes' narratives expose world views based on gender and sexuality binarisms, and their bodies bear the marks of sports experiences reflected in the volume, strength and high muscular power. Such bodily inscriptions bring out instability and discontinuity of the normative sex-genre-desire system and build superlative, "robust" and consequently stigmatized and abject femininities. These changes raise "suspicion" about their sexualities and heteronormativity takes center stage in the process of abjection in their relationships of sociability. As these women "subvert" standardized bodily expectations, they performatize resistances and pluralization of femininities in sport

Este artículo analiza las experiencias de género, la abyección de cuerpos y las agencias de las mujeres atletas en el levantamiento de pesas. Con este fin, aportamos observaciones sobre entrenamientos, realización de entrevistas con ocho atletas de este deporte y referencias de los estudios de género y la sexualidad posestructuralistas. Las narrativas de las atletas exponen visiones de mundo que tienen referencia en el binarismo de género y sus cuerpos portan las marcas de las experiencias deportivas, que se reflejan en volumen, fuerza y potencia muscular elevada. Tales inscripciones corporales hacen emerger la inestabilidad y la discontinuidad del sistema sexo-género-deseo y construyen feminidades superlativas, "fuertes" y, por lo tanto, estigmatizadas y abyectas. Estas transformaciones lanzan "sospecha" sobre sus sexualidades, y la heteronormatividad asume centralidad en el proceso de abyección en sus relaciones de sociabilidad. En la medida en que "subvierten" las expectativas corporales normalizadas, estas mujeres performatizan resistencias y la pluralización de las feminidades en el deporte

Ensino de lutas: relatos de uma experiência na rede pública / Fights of education: an experience report in public school

Entende-se que a dificuldade para a inserção do conteúdo das lutas na escola está atrelada a múltiplos fatores e que os alunos têm interesse neste conteúdo. Objetivo: este estudo de caso tem a intenção de verificar como o conteúdo de lutas é trabalhado na experiência de um professor de Educação Física da rede pública Municipal da cidade de Juiz de Fora. Métodos: para este estudo adotamos o procedimento metodológico da abordagem qualitativa, através de entrevista semiestruturada, devidamente validada. A entrevista foi gravada e transcrita para posterior análise. As perguntas foram divididas em três (3) blocos: Formação acadêmica e motivação, Experiência com o ensino das lutas e Reflexão sobre o ensino de lutas. Analisamos também o plano de ensino fornecido pela professora, com as atividades propostas em cada aula. Resultados e Discussão: os resultados do estudo nos mostram que com um planejamento estruturado, estudo contínuo e dedicação, os professores podem ministrar aulas sobre o conteúdo lutas e possibilitar essa vivência para os alunos, driblando as aparentes dificuldades e barreiras colocadas pelas pesquisas revisadas. Conclusão: conclui-se sobre a relevância de trabalhos que se utilizem da metodologia proposta nesta investigação, para revelar formas alternativas e possibilidades de se trabalhar o conteúdo das lutas dentro do ambiente escolar, tendo em vista a grande aceitação dos alunos. Mesmo que muitos professores não tenham experiência pessoal e formação nas lutas, é preciso buscar outras formas de trabalhar o conteúdo da cultura corporal...

It seems clear that the difficulty of inserting the content of the fights in school is linked to multiple factors and that students are interested in this content. Objective: this case study is intended to determine how the fights of content are worked on the experience of a teacher of Physical Education of in city public schools of the town of Juiz de Fora. Methods: for this study we adopt the methodological procedure of qualitative approach, through semistructured interview, duly executed. The interview was recorded and transcribed for further analysis. The questions were divided into three groups: Education and motivation, Experience with the fights education and Reflections on the teaching of fights. We also analyzed the syllabus provided by the teacher, with the activities proposed in each class. Results and discussion: the study results show that with a structured planning, continuous study and dedication, teachers can teach classes on the contents fights and enable this experience for students while dodging the apparent difficulties and barriers posed by revised research. Conclusion: it is concluded on the relevance of works that use of the proposed methodology in this investigation to reveal alternative ways and possibilities of working content of the fights within the school environment, in view of the wide acceptance of students. Even though many teachers do not have personal experience and training in the fights, we must find other ways to work the contents of corporal culture...